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教师网络学习总结

2012-12-21 学习总结  

    通过为期一个月的网络学习,我深切地体会到:网络学习是教师专业成长有效途径。

    一、网络学习更能促进教师的专业成长

    现代信息技术的迅猛发展为教师专业成长提供了优越的条件,在很难与高层次的专家进行近距离交流接触的情况下,网络则为教师解决了这一问题。网上资源不但内容十分丰富,而且交流渠道畅通。你既可以通过网络邮箱(Email)、网络论坛(BBS)、网络聊天(ICQ),也可以运用今天流行的教师博客即网络日志(edublog)等对课程的内容进行交流讨论。让国内一流的专家资源飞到我们身边,让我们一边生活,一边工作,一边交流,一边成长,不分等级,无视差异,大家共同提升文化内涵,获得进一步成长的契机。网络研修,时空不限、资源共享、多向互动,真正体现了“以教师为本,在行动中学习、行动中研究”的研修特色。同时,网上学习和在现实情景中学习不一样。网络可以反复呈现所要学习的内容,教师可以根据自己的学习进度及兴趣学习。特别是一些缄默知识,在现实课堂中一现即逝,不易把握,而在课堂实录中教师可以反复观看,细细感悟,容易习得。因此,网络学习比在现实情景中学习更可以促进教师教育教学理念的更新、理论知识的丰富,教育教学技能、缄默知识的习得,能促进教师的专业成长。我想,在以后的活动中,我们会更加利用时间到网上学习,了解最新的教研教改信息,欣赏名家的教学风采,利用时间撰写反思、随笔。这样就能不断的充实自己,提高专业水平,取得教育教学工作的更大成绩。谢谢你,网络。

    不过,也应当指出的是,在少数教师学习的积极性、主动性还不足以支撑其自觉地利用网络资源来努力学习的情况下,网络培训怎样保证和监督教师真正经历了学习的过程,这在技术和制度上都还是一个没有完全解决的问题,希望相关部门能积极寻找有效的解决办法。切实让网络学习成为教师专业成长的有效途径。

    二、网络学习真正体现了“以师为本”的培训理念

    与传统的面对面的集中培训相比,网络培训至少体现了两大优势:

    首先在培训的内容上。传统的培训是“以教为主”,培训什么内容是由授课的教师来决定,受训的教师缺乏选择性和自主性。结果导致有些培训的内容,教师已经很熟悉了,或者暂时还没有必要掌握,授课的老师却在上面滔滔不绝地讲个不停,而教师特别想学到的东西,却学不到,试问,在这种情况下,教师参加培训的积极性和实效性又将从何谈起呢?而网络学习则具有极大的自主性和选择性。因为网上资源丰富。网上不仅有著名专家的学术专题报告、理论学习讲座、理性论文,而且有优秀教师的优秀教案、优秀课堂实录及说课、评课、教学反思等。教师可以根据自己的水平、爱好选择学习。从中可以直接或间接学到先进的理念、丰富的理论知识,可以学到先进的教育教学设计、方法及一些缄默知识。从而促进了教师自觉参加学习的积极性,提高培训的效果。

    其次,在培训的时间上,网络培训“化零为整”,更具有弹性。自离开校园参加工作后,我心中曾经有一个愿望就是能再一次重返校园进行学习,但对于在职人员来说,工作与时间不充许我们这样去做。可喜的是,21世纪的网络时代给了我们求知的希望。走进网络课堂,所有的知识内容都展现在相关的课程里。不管你身处何地,不管时间有多晚,也不管你是否带着课本,只要轻轻点击鼠标,你在学校,家里都可以随时浏览网页上的课程内容进行随心所欲的学习。