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打造和谐校园新形象工作总结

2019-07-26    工作总结    【本页移动版】

  20xx年,xxx小学在彻底转变观念的基础上,以“知能并举有特色,全面发展有特长”为培养目标,着力打造和谐共生的校园新形象,坚持“以发展求和谐,以和谐促发展”的办学思路,坚持以教师的和谐发展与学校的和谐发展,来促进学生的和谐发展的办学新理念。力求教育目标的和谐、教育教学环境的和谐、人际关系的和谐、教育教学内容和教育教学方法等几方面的和谐,为切实推进素质教育,提供了良好的保障。取得了显著的办学效果和良好的办学效益。


  1、和谐促进了教学质量的提高。

  保证了教学质量全县第一的地位。在全县教学质量综合评估中,以375.30的高分再次荣登榜首。

  2、和谐促进了教师素质的提高。

  一学年来,全体教师撰写教学叙事、教学反思1500余篇,撰写读书笔记2000余篇。大量阅读,有效过滤,增加教师的知识底蕴,对于我们来说,已不再是梦想,而变为实实在在的事情。一年来,教师发表论文总量达60余篇,指导学生发表作品200余篇,编写《沃土》报纸20期,发表学生作品近千篇。领导们都说,郑小的教师比以前更亮丽了,具有了现代教师的“四会”,会学习,会对话,会创新,会总结。

  3、和谐促使了学生素质的全面提高。

  “和谐校园”必然导致身心俱佳的学生。一学年来,我们的学生在各级各类比赛中,佳绩不断:在市小女篮比赛中,我校女子篮球队获第二名的好成绩;在市传统校比赛中,男子田竞队获第一名,女子田径队获第二名的好成绩;学生器乐、舞蹈、英语口语竞赛、绘画、合唱等比赛中,均获县第一名;在县奥数大赛、作文大赛中,成为参赛选手获奖最多的学校,共有近89位学生获奖;学生参加江苏省金钥匙科学知识竞赛,我校11名参赛选手均获省市县大奖,其中有我县唯一的省级一等奖;在抽测、统考、小学毕业考试中,均获优异成绩;学生所表现的良好的素质和精神面貌,受到上级领导的多次好评。

  4、和谐促进了学校教育环境的大幅度变化。

  “让学校的角角落落都亮丽起来”是我们在改善校园环境方面,实施和谐发展的战略举措。一年来,我们的围墙高雅了,校园墙壁会说话了;电脑增加了,上网速度更快了;同学们可供选择的图书更多了,图书内容令他们更喜欢了;教师们的办公桌椅更新了,办公室夏天更凉爽了,冬天更暖活了。

  一年来,关于和谐的故事说不完。

  一、明确和谐校园的深刻内涵

  我们理解的和谐不是指完全统一,而是指事物协调、均衡、有序的积极发展状态。我们朴素地理解为两个层次的和谐:一是德智和谐、知能和谐、育人与教学和谐、质量与方法等方面的和谐;二是指学校环境、制度、人际关系等方面的和谐。

  二、探索构建和谐校园的途径

  1、确立三大地位,搭建和谐校园平台。

  教学工作的中心地位。我们要求全体领导班子成员要本着严、细、实、活抓教学,走进课堂,“沉下去,浮出来”。这里的“沉下去”,指领导一定要代课、备课;这里的“浮出来”指领导一定要参与听课、评课。

  教学改革的核心地位。

  实实在在抓课改,是我们全校教师的共识。抓住课堂教学主阵地,通过“每周一研”,“三杯赛课”(青苗杯、中青杯、收获杯)、教学设计大比武等多种活动,引导教师深入钻研教材,重视课堂教学。

  教学质量的首要地位。

  一着不让抓质量,突出重点,抓住核心,整体推进。我们旗帜鲜明地提出“全面提高教育质量是素质教育的中心任务”,凝心聚力抓好学校常规管理,让德育为学校的发展保驾护航,让细致化的管理为质量的提高提供保证。想方设法提高教师集体备课的效率,让不同学科的教师以及班主任之间加强沟通合作。开展“班主任坐班听课”活动,即班主任坐在自己班内,听一天的课。

  2、三大措施构建和谐校园

  (一)依法治校,建设稳定、法治、公平、有序的校园。

  1、加强管理制度的建设。坚持依法治校,从严治校。我们把教师的业务考评,予以准确量化,从教师教学常规执行情况、学生的学业成绩、教师的自我发展三个方面予以量化,这一做法得到广大教师的广泛认可。

  2、加强领导班子的思想政治作风建设,突出提高谋求发展的能力、管理学校事务的能力、协调利益关系的能力、处理各种矛盾的能力、做好群众工作的能力、维护学校稳定的能力。

  3、加强思想道德建设,充分发挥教职工的作用,以师德建设为载体,突出加强职业道德建设;提倡讲团结、讲协作、讲守信、讲友爱、讲宽容的新风。学校组织教师开展健身、读书、娱乐等活动,拓展教师的精神生活。

  4、坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一。在依法依规、坚持原则的基础上,把各种任务、要求和教师的态度、感情、利益、发展的需要结合起来,以公平的信念创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制,如建立教师业务档案、教育教学效果考评方案、课改方案、毕业班教师评价方案等。给予教师知情权、参与权和监督权,全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。教师们普遍感到人心顺了,主人翁意识增强了,大家自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起。

  (二)以德管理,建设宽松、协调、体恤、包容的校园。

  为教师创造宽松和谐的教学环境,将教师从琐碎的事务中解放出来,调动教师工作的主动性和积极性。

  1.以教师发展为本,制订了校本教研、校本培训的近期、中期和长远发展规划。支持教师学历进修,分批选送教师参加业务培训,给教师乐业的空间、发展的空间、创新的空间,发掘教师的潜能,激发教师的内部动力。开展“阅读经典,丰富人生”的活动,引导教师自我评价和反思,最大限度地化解各种矛盾,以保护校园的和谐稳定。

  2.引导教师注重自我内化的和谐,应从自身的道德修养、思想观念与心理要素等内在道德环境诸因素探讨内化发展和谐关系,增强专业技能与实践技能的和谐统一,从而不断提高自身综合素质,做个和谐的人。我们拟订了“和谐教师五条标准”:弘扬正气,遵章守纪;加强学习,完善自我;开拓创新,优质教学;顾全大局,爱岗敬业;和谐相处,团结友爱。

  (三)以生为本,建设崇真、向上、学会、会学、好学、乐学的校园。

  建设和谐校园的最终目标是培养学生成为一个“知能并举有特色,全面发展有特长”的人。

  1.创建安全、健康发展的环境。树立“以生为本,安全第一”的思想,注重安全和心理健康教育,消除各种安全隐患,杜绝校园暴力,确保学生的人身安全。加强学校的安全保卫,制订“突发事件应急预案”和“建筑及设施安全管理措施”,对“问题学生”耐心帮教。

  2.开展和谐的教育活动。以开放性、丰富性、多样性的学习教育活动,激发学生的学习兴趣和求知欲望,为学生创造畅通、灵活、自由的学习、实践、体验、发展、创新的时间和空间,挖掘学生的潜能和创造力,培养学生的创新精神和实践能力。

  3.建设和谐班集体。如:少先队干部采取学生自主竞选的方式产生,实行任期轮换制,激发其竞争意识和民主参与意识;制定学校德育常规,文明监督岗,开展“一帮一”“手拉手”等活动,让学生把自己的行为置于学校和班级同学的监督下,使学生在各种活动中认识自我,在管理中调节自我,在学习生活中完善自我,养成宽容、谦和地对待他人,和谐地对待自然和社会的人格素养,形成友爱诚信、和谐奋进的班集体,促进学生全面和谐发展。

  回顾20xx的教育教学工作,在构建和谐校园方面,依然还有很多的不足。我们坚信:困难是前进的动力。下一阶段,我们将进一步完善探索构建和谐校园的途径。为培养“知能并举有特色,全面发展有特长”的学生进一步努力。

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