2018年高三英语教学总结

2018-05-17    教学工作总结    【本页移动版】

1. 坚持“阅读至上”的原则。在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置,以其来丰富学生的背景知识,带动其它能力的发展。紧紧围绕阅读材料挖掘词汇考点、语法考点、写作考点(写作话题、写作高级结构),而教材词汇的呈现语境单一不利于学生的运用,学生未能接受新的语篇材料,影响语言技能的提高。所选阅读材料大多带有音频、视频或图片,能够有效地利用现代多媒体技术、多角度刺激学生的感官,激发学生学习的兴趣,调动课堂参与的积极性,让高三的复习不是枯燥无味而是精彩纷呈,从而提高复习的有效性。具体做法如下:

1)从高三上学期开始,奥赛班同学每月每人订阅一本《疯狂阅读》(双语阅读),利用晚自习的时间,播放音频,指导学生阅读,阅读之后,让学生站在命题人的角度,把一部分符合完形填空命题题材特点的文章改变成完形填空试题。目的是让学生深刻体会文章中的一部分熟词的新意、固定结构、表示情感状态的形容词的选用等。

2)利用网络资源(世纪金榜教育资源网、高考资源网等),积极搜集全国各地名校月考试题,选取试题中阅读理解文章具有时代性、趣味性、多样性的套题作为《与名校同步》的测试卷,做好试卷的批改和讲评工作,重点还是挖掘阅读材料中的考点。

3)选取英语励志美文、心理调适美文作为赏析材料,既促进英语复习,又对学生进行励志教育和心理辅导,从而解决课堂学习、高三长时间复习倦怠的问题。

2. 重视书面表达的练、讲、抄、背。

1)练。除正常的考试练习外,一段时间内还会围绕学生存在的问题进行一定的问题诊断练习。如:高级句型结构训练、常用谚语翻译等。

2)讲。

 每次月考和与名校同步考中的书面表达都认真地批阅,结合学生存在的问题,有针对性地讲解,很多时候,从学生的作文当中挑选出典型性的问题,集中讲解。

‚ 每次月考前都拿出1--2节课的时间围绕一定的写作专项,如:从句的应用、v-ing形式的应用、only+状语置于句首倒装结构的应用等,从而有针对性地解决某一问题。

3)抄。整合20XX--2012三年全国各地高考英语书面表达中的范文让学生认真、规范地抄写,做到练字与学习两者有效地结合。

4)背。经过认真搜集整理,印发以“那一年,我们一起背诵的经典”为主题的英语范文,让学生背诵、消化、默写,进而融入他们的血液中去。

3. 词汇的处理。

1)教材必修1--5词汇的处理:从高三一开始就安排英语课代表每周二、四、六早自习最后20分钟按单元进行听、读、记忆,也由课代表进行听写检查。二轮复习阶段考试说明词汇的处理。按照字母从A到Z的顺序,把整个3500词汇分为11个周,每周按照6天进行了分解,每天一定的词汇,又加入了一定的短语,配上一定的阅读理解、完型填空、任务型读写或课外阅读材料,编辑成一张试卷,分发给学生,让学生利用早自习时间进行记忆,课堂重点讲解核心单词、高频单词和短语,帮助学生构建词汇网络。

2) 编辑整理高中英语熟词生意,拓展熟词的用法,从而有利于阅读准确性的提高。

3)编辑2013考试说明新增词汇。

4)进行单词比赛活动,促进学生对单词的重视,从而强化对单词的记忆。

4. 语法只重点讲解核心语法考点,如,各类从句、非谓语动词、动词的时态和语态;但要做好循环复现的计划。学生对基本概念,基本形式,基本用法必须构建清晰的知识框架,并引导学生对特殊点,交叉点、常考点等做好比较。

5. 关于单项选择中的词汇和情景交际考查。关注名词、动词(情态动词)、动词短语、和形容词,每隔一段时间整理各地月考中的词汇,编辑为一张试卷,集中练习,更重要的是让学生朗读、熟读,在具体的语言情景中加深对词汇的理解与记忆。加强情景交际的渗透。(为了避免一部分考点的遗漏,在考前一个月,又积极选取各地二模、三模试题中的单项选择,编辑了一部分2013亳州一中高考英语最后查漏补缺试题)

6. 听力,我的盲点,没有想到有效的指导策略。

6. 没有按照教材系统复习。我觉得用不用教材关键要明确,为了什么复习课本?

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