教研处竞聘讲稿

2019-02-24    竞聘演讲稿    【本页移动版】
各位领导,各位代表,大家上午好:

下面先介绍一下我的情况。

我1998年毕业于南京师范大学地理科学学院,今年6月获上海师范大学教育硕士学位。98年至20XX年在市二职中工作,四年间曾兼任舍务主任三年、教务员三年;20XX年调入后塍高中,曾担任备课组长,校办秘书和助理等职。

工作十余年间,在中国中文核心期刊上发表论文三篇、省级期刊发表论文9篇,02年开始和地理组同仁一起探索和实践教学案一体化教学,效果明显。之后积极开展网路教研,探索基于博客的中学地理课程资源库的构建研究。曾作为“星韵地理”网站的成员受浦东教育科学发展研究院的邀请到上海做相关交流。

关于学校教研处的工作和功能,我想就我的理解做一简单阐述:

学校教研处的工作重点在于:

一是关注课堂教学。在目前教研课题满天飞但课堂教学依旧一潭死水、以及高位理论和底层实践两张皮的尴尬境况下,从课堂中来、到课堂中去是走出这些教研困境的唯一出路。学校教研应该关注课堂和学校教育生态,从平时课堂教学中的问题和平时教育的不正常现象入手,探讨和交流解决的方法和技巧,提高教师教育的专业水平,从而提高课堂的效率和增强教育的效果。

二是推动教师的专业成长。大家都知道,因为有了梅贻琦校长关于“大学”和“大师”的论断,才有了水木清华大师如林的豪华阵容。但是大师的“长成”,有的是靠自觉,有的却需要学校的“规划”――说得直接些,需要“逼迫”――给梯子(提供条件)、压担子(给任务)、吹哨子(赶鸭子上架)……一所学校有了大师,才会有教学的一池春水,才可能有学校教育的磅礴大气。所以李希贵说,一所学校,教师第一!因此我觉得,学校有责任、也有义务通过开展多种形式和不同层次的教育科研活动,促进教师的成长、成才、乃至成名、成家。

关于学校教研处的功能,我觉得至少有以下三个个方面:

一是“芳香剂”。就是要营造浓郁的教科研氛围。比如各类教研活动的规范和有序开展、教研成果的展示和推广等等。

二是“清新剂”。就是要能经常给学校“打开窗户”,传递最新的教科研咨询。比如推荐教育新作阅读和交流,开展经典名著研读,邀请名师来校开展活动、拓宽校级教研交流渠道等等。

三是“助推剂”。教研应成为教师个人成长的助推剂、学校声誉扩展的助推剂、学校发展的组推挤。

在和学校中年龄稍长的老师的交流中,我经常能感受到一种“春风风人,夏雨雨人”的力量,这种力量不是霸道的,而是温柔的,并且是绵长的。他们的教学实践和文字论述能力都让我羡慕。因此我想,在每个教师的教学生涯中,都可能会面临到一个去燥、去火的关键时期,就像中药的提纯一样。越过去,你就会实现如哲学中所描述的从量变到质变,你的教学也将焕发出一种独特的味道和质感,否则,我们的教学生涯增长的就只有教龄。而我相信,教育科研,会让你的质变过程来得更早一些。

我们学校人才济济、名师辈出,并且,还有很多老师教学实践和效果是远胜于教研的,所谓的论文,对他们来说只是缺少归纳和整理而已。钱钟书曾说过,20岁不狂,是没有出息的,30岁尤狂,是没有头脑的。我显然已过了狂妄的年龄,但面对众多的高手,我却在今天依然登上了这个讲坛。最后表一下态:如果我能选上,我将遵从“服务、继承、突破”的原则做好工作,如果没有选上,我会更安心于我的地理课堂,服务我那些可爱的学生。

谢谢大家!

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