班主任在家长会上的发言

2018-09-05    家长会发言稿    【本页移动版】


 

尊敬的各位家长:

首先,作为八班的班主任,我要感谢大家的到来。今天,我们是为了一个共同的目标聚在一起,相信通过一段交往,即使我不再教各位家长的孩子,我也能成为大家信赖的兄弟和朋友!

各位家长,尽管孩子入校学习才三周的时间,我却已经和他们每一个都熟悉,并建立了联系,甚至和有些孩子成为知心的朋友,请大家放心,我一定尽最大努力把班主任的工作干好,让你的孩子我的学生不断地上进,不断地进步,不断提高!

但是,我们也不应否认一点,孩子的成长和进步与家长的教育和关心有很大关系。我们不是常说吗:“有其父必有其子”,“一个好妈妈胜过好老师”。因此,开家长会和大家见面的目的,就是想围绕如何教育好孩子的问题,交流一下,沟通一下,相互提个醒,出个主意,使我们的教育更有针对性,更有成效!

我先给大家简单汇报一下开学以来学生的一些情况:从整体上来看,我们的学生素质不错,品行好,很懂事,思想活跃,学习也很积极。

比如,一开学,石志浩同学拾到一百元钱,及时上交;冀明洋同学为了让班里同学加强体育锻炼,把自己篮球和网球献出来,后来冀明洋同学还为班里买了一块石英钟;张其浩同学捐出五元钱买空气清新剂……还有其他同学,因为时间关系我不一一列举,我觉得这些同学非常好:品行好,心肠热。做人嘛,就得这样!从他们身上,能看到八班同学内心的纯洁、可爱,我觉得这就是希望!

另外,同学们对班里的事也很热心,有强烈的集体责任感,在这方面,不得不提八位当班干部的同学。这八位班干班干部都是通过竞选当上的,班长刘衍飞,团支书张凌宇,组织委员张国洁,副班长马骋骏,劳动卫生委员杜伟,学习委员杜衍亮,体育委员冀明洋,文员委员张其浩。其中,劳动卫生委员杜伟,是一位女同学,她对自己的工作非常认真:同学们打扫卫生,她忙前忙后,又是检查,又是督促,又是帮忙;把班里的卫生工作做得井井有条,很难得。其他七位班干部,对班里的事同样非常积极,认真负责,他们学习又特别认真,从而为八班优良班风和学风的初步形成起到了关键性的作用,作为班主任,我为我班能有这么好的班干部团体而骄傲。现在来看,在高一年级,八班同学的觉悟和自我管理的意识不能说是最高的,八班的纪律不能说是最好的,也差不多。

还有,同学们学习热情很高,学习专注,上课能认真听讲,自习上能静静地学习,班内的学习氛围很浓厚。比如李恒威、陈跃、孙秀秀、翟新业(还有郝郁文、马云霄、宿庆、路浩然、高慧敏、夏秋玉、田秋艳、张皓平、魏双、杜伟、张秀、李玉洁、孙秋月、张爽、杜丽娜、梁欢、王光辉、刘春晖、马衍红、周明月、周明阳)等同学,上课状态好,自习上,安安静静,很专心,我非常满意!

总之八班同学很好,用一句文绉绉的话来说:“孺子可教”。未来前程无量!为此我要向在坐的家长表示感谢,因为是你们品行高尚,孩子才高尚;因为是你们优秀,孩子才优秀!也希望家长们更加关注关孩子,多与孩子交流,严格要求,多多鼓励!

当然了,还没有正儿八经考过一次试,我现在说班里的同学如何好,好像说服力还不够,但我相信,只要我们的家长再对孩子多加关注,八班同学再多加努力,老师们再加把劲,大家心往一处想,劲往一处使,拧成一股绳,同学们的学习成绩也一定差不了,各方面都会很优秀!

下面,我结合多年来当班主任的一些体会,就如何教育孩子的问题和大家做一个交流。

第一,我觉得家长朋友们与孩子交流时要蹲下来,只有蹲下来和孩子交流,我们的教育才会成功。

曾有一个叫六六的博友就孩子教育的问题问我,她说:

感觉孩子在学校很快乐,回到家好像总感觉有压力。这两周只要到了接孩子的时间,我紧张的都有些发抖。我分析了一下,我们的矛盾主要有两点。一是:孩子在学校每天也就6个多小时的睡眠时间。回到家她总想多睡会儿。我也只好妥协周日让她睡够11小时。这个约定虽然执行者看似和平。但我们双方都不满意。我是觉得河南竞争压力那么大,重点班的孩子每天也就睡4,5个小时。平时你已经比人家多睡了,周日睡够8小时就行了。要不什么时候才能进步啊!因此我很焦虑。

孩子觉得很委屈,总觉得我拿她和别人比。总觉得自己还那么瞌睡呢就叫醒她,一点也不心疼她的身体,只看重成绩。

二是:关于学习。孩子的自觉性真的不强,可她却很想独立。她对每周回来我检查她的作业虽然忍着不说但我感觉到她很不满。上学期我倒是不检查,她有很多作业都不做。我也想放手,可她这种情况我还真不敢放。关于学习方法从初中我就开始强调,到现在她都掌握不好,正因为她做不好,我才不断提醒。为此她很烦。我觉得她就是想投机取巧,走捷径,怕费事,怕下功夫。关于外语,我希望她能背课文,记单词,听听力,做阅读。可我怕她不满,只在每周为她听写一周学过的单词,做四篇阅读。她是做了,但我明显感觉到她心不甘情不愿。这样的学习效果肯定要打折扣。

老师,遇到你觉得很幸运。不知不觉就说了这么多。希望您能在百忙之中,帮我分析分析目前的情况我该怎么办。孩子究竟是怎么了。拜托了!

我的答复:

你说的这种情况,很普遍。当家长的,尤其是高中生的家长,谁不希望孩子学习努力,学习刻苦用功,以便有一个很不错的学习成绩,将来能考上一所很不错的大学?在目前中国的用人体制下,我们当家长的有这样的心情,再正常不过了。你可以说不重视成绩,但未必敢说可以不让孩子上大学,或者说不上重点大学。而上一个不错的大学——在现行的教育选拔体制下——那就要有一个很不错的考试成绩。成绩如何取得?唯有在各科学习上下功夫:多读,多记,多背,多理解,多练习。舍此,不知道还有什么方法。问题是对于这些,我们是这样认识,可孩子是否也像我们这样想呢?因此,我觉得,我们是不是首先放下对孩子的成见,经常和孩子推心置腹的交流交流?通过交流让孩子说出他(她)真正的想法,说出他(她)的打算,说出他(她)对我们家长的意见。我想,只要我们能让孩子感到我们是尊重他(她)的,是在乎他(她)的,是重视他(她)的想法和意见的,是想帮助他(她)的,我们说的话他(她)就会考虑,或者说就能听进去。

不满意孩子的做法,不要憋在在心里——那样很压抑,孩子都大了,也很容易看出来,只能把关系弄得更隔膜更僵,不如以恰当的语气告诉孩子哪些地方应该做得更好;也不要仅停留在口头上督促,更不要唠叨,应该想办法和孩子一起去解决面临的问题,以一种让孩子较能接受的方式,为孩子提供必要的帮助。但不要表现出对孩子的不信任,应多些对孩子的欣赏,一点一点地挖掘孩子的闪光点,并给予恰当的赞美。我觉得,这样做,既可以融洽与孩子关系,增强孩子对我们的信任感,也可以让孩子增强自信心——孩子自信心增强,将会变学习被动为主动。

也可以尝试创造能激发孩子主动学习的家庭氛围,比如,孩子回家,可以事先准备一个孩子喜欢的礼物;或者把孩子的房间按孩子的喜好重新布置一番,或者……这样做,肯定让孩子的心情得到调整,让孩子内心有些触动甚至感动,他(她)也许会想:妈妈、爸爸很辛苦,很为自己着想,很理解自己,没有理由不好好学习。

孩子回到家想多睡,我觉得这还不能单凭此说明孩子懒,不刻苦,是不是考虑考虑还有其它原因?然后想想,我们能为孩子做什么。也许是孩子学习太累,身体吃不消;可以给孩子买些比较有质量保证的补品,海参什么的,这也是给孩子的一种积极心理暗示。

最后,我要说的是,我们是不是也适当降低一下对孩子的期望值?每个孩子都是一个独立的唯一,都有自己的优缺点,都有自己的擅长和短板,不要攀比?望子成龙成凤的心情是可以理解的,但是家长有一个平常的心态,让孩子没有过重的心理包袱,让孩子多些自由的呼吸,也许对孩子的学习、事业更有帮助!

你说遇到我很幸运,其实我觉得幸运的应是你,从你的话语里,我感觉到你的女儿是一个很有主见的孩子,她希望独立自主,她不愿意你拿她和别人比,这说明,她很好强,她正渴望得到你的理解和认同,你正应该和她多交流多沟通,你只要蹲下来想办法走进她心里,我觉得问题终会解决的!

第二,教育孩子要注意说话的语气。

前几天,和高三的几位学生家长交流,这几位家长都说到高三重要,可孩子不愿意和他们交流的事。他们说孩子回到家里,问问孩子的学习情况,孩子不耐烦,不说;说说孩子,孩子又不愿意按他们的要求去做,更甚的是,很多时候,孩子还拧着来,为此他们很苦恼。他们问我有什么办法?

我告诉他们的很简单,我说教育孩子一定要注意说话的语气。

比如,问孩子做作业了吗,语调如果很高,语速很快的话,孩子从中首先得到的信息不是父母在关心他(她),而是家长不信任他(她),或者是父母因对他(她)把作业做好没有信心而不耐烦;他(她)当然会更不耐烦,有的孩子因怕批评可能选择回避,有的可能选择撒谎。久之,孩子的心理必然逆反。如果把语调降下来,语速放缓,表现出平心静气、和颜悦色的状态,像是平常聊天——“孩子,做作业了吗?”孩子听了肯定感到很温暖,并从中汲取力量,与父母好好交流,好好努力来回报父母,因为他觉得父母尽管很忙,有很多事情需要去做,但仍抽出时间正以极大的爱心和耐心关注着自己。

另外,我还列出了家长教育孩子时可能说的几句话,让他们回家做练习:

1.近段学习怎么样?

2.作业为什么没做完?

3.作业写得为什么这么乱?

4.这次成绩为什么下降了?

5.你上课状态怎么样?

6.下课,你一般做什么?

7.在班里你和谁最要好?

8.老师都喜欢你吗?

9.你有什么困难?

10.偷着出去过(私自离校或旷课)吗?

他们说,这样做很别扭,我告诉他们别扭就对了,因为语气的问题绝不止是声音的问题,更重要的是说话人是否耐心的问题,“言为心声”吗!

只要和孩子做交流,就应该考虑一个效果的问题:那首先要考虑自己有一个什么样的认识,是一个什么样的情感和情绪绪状态。家长还有老师,若带着些看不起和不耐烦的情绪和孩子说话,还不如不说;若说了,别说是孩子,谁也不会买账!

第三、对孩子多些宽容、信任和鼓励。

曾有这样一个故事,一个母亲激励孩子成材的故事:一个妈妈只要去参加家长会,老师总是说孩子的不好,妈妈虽然很难过,但是,回家后,却没有象老师说的那样批评孩子,而是对孩子说老师表扬了他,鼓励他继续努力,最终这个孩子考上了清华大学。

故事中的老师们,在孩子上幼儿园时,说孩子多动;在孩子上小学时,说孩子智力上有些障碍;在孩子上初中时,说孩子考重点高中有点危险。在老师们眼里,孩子总是有问题,他们认为这很重要。其实,在我看来,孩子是不是有问题,这并不重要,重要的是如何看待孩子。尤其是十五六岁的孩子,其实很在乎老师和家长的评价,如果对其智能评价标准单一的话,好多孩子不被看好!我想,这里首先是我们是否认同智能多元的问题。根据智能多元理论,孩子的智力是在发展着的,是在不断变化着的,另外语言、数学逻辑智能之外,还有其它智能。这也正如一句名言所说:上帝在给你关上一道门的时侯,会给你打开一扇窗。可如果按单一标准看待孩子,不符合这一标准的孩子就往往被挫伤了学习积极性,失去自信;其在某一方面的天才就会被扼杀在襁褓之中。应当承认,智能的多元,往往是表现的各异,我们不应该根据表现按一种标准评价孩子,否则那就真成了问题!

第四、为孩子创造良好的学习环境。

一、家庭和睦,给孩子积极的暗示。家庭有矛盾,有什么事,要妥善解决,不要牵扯孩子。

二、恰当地进行智力投资。

第五、严格要求自己的孩子,什么可以做,什么不可以做,只要有合适的机会就要多和孩子聊聊这些事。比如什么时间放学,放假,都要问一问。在路上,在校园里,上体育课时注意什么,同学之间有了矛盾,如何处理等等。都应该对孩子进行指导,叮嘱。

各位家长,因为时间的关系,只能讲这么多,讲多讲少,讲得大家满意不满意,只有一个目的,就是希望家长们和学校老师们携起手来,心往一处想,劲往一处使,力争把孩子教育好,将来能升上理想的大学。尽管在这样的过程中,我们可能遇到这样那样的困难,但是只要我们心诚团结,只要我们全身心地付出,我相信我们一定会把我们的孩子教育得非常优秀,非常成功!!谢谢!(部分内容取自以前写的博文)

             二〇一二年九月二十二

 

 

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