分层教学的具体实施方案

2018-05-15    实施方案    【本页移动版】

一、   调查研究,确定学生层次

教学以学生为本,教师对所任班级学生通过调查、询问、访谈、测试等方式了解学生基本情况,对不同层次的学生进行划分,分层编组不能单纯以学生成绩为依据,而应在尊重学生自主选择、师生平等磋商基础上,综合学生智力因素情感因素,动态分层。。

二、   目标要求动态分层

         针对学生接受能力和智力因素的差异,教学目标应适当的有所不同。保证同一节课既有面向全体,又有个别兼顾。分而不散,合而不死。不断自然地融进预习、质疑、辅导、巩固、小结的教学程序,而且较好的解决了各层次学生之间的动静支配问题。另外,作业和测试也实现动态分层,在巩固练习是发挥优生的作用,帮助他们进一步理解巩固知识,这样能较好解决教材的统一性和学生个性的差异的矛盾,使各个层次的学生都各有所得。

三、     分层施教,共同推进

分层施教是分层教学的重要环节,是课堂教学的延伸,既要重视学生的共同目标,又要针对不同层次学生的具体情况开展有区别的教学活动。尤其是在探究活动中,应充分发挥各层次学生的优势,互补促进,共同提高。

四、   辅导形式多元化

对差生采取个别辅导,使其在教师指导下学会思考,完成学习任务。对中等生采取分组讨论、教师提示的方法,促使其相互取长补短,逐步提高自学能力。对优等生则给与较多的独立思考和个别点拨,辅导内容主要是拓宽、加深。在不同层次上,促使每个学生均有提升。

五、    考查和评价动态分层

对不同层次的学生应采用不同的要求和评价方式,对学习困难,自卑感强的学生尽量多鼓励表扬,少批评指责,努力寻找学生的闪光点,及时肯定他们的点滴进步,使他们看到希望,消除自卑。对成绩好自信心强的学生,采取竞争评价,坚持高标准严要求,促使其更加严谨谦虚,努力拼搏,更上一层楼。

 

                2018.1.  8.

 

 

 

 

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