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听特级教师师德报告体会

2013-10-26 学习心得体会  

xx年3月29日,我怀着朝拜的心情聆听了省五名特级教师的师德报告。她们高尚的师德、奉献的精神、高超的教育艺术,深深地感染着我。从她们身上我感悟名师的精神品质、人文情怀、眼界修养,感悟她们快乐幸福的“教育人生”,再一次经历了精神的洗礼、观念的冲击、生命的润泽、心灵的震撼、人格的完善,师德报告为我插上了隐形的翅膀。
  收获之一:品尝教育的快乐
  五名特级教师精彩纷呈的报告,磁石般的吸引了我,我如饥似渴地聆听,潜心的琢磨反思。科学性、艺术性、实用性、针对性相融汇的教育思想、教育理念、教育智慧、教育案例,名师的成长发展历程,令我大开眼界,叹为观止。心灵的共鸣和思维的共振令我或深思冥想,或怦然心动,或豁然开朗,或悠然心会,释放了太久太多的不良情绪,放飞着沁人心脾的快乐情愫,疲惫的心灵舒展开来。于是,心态变得平静恬淡,不再迷茫困惑;心情变的轻松快乐,不再压抑郁闷。我徜徉在她们的精神家园,分享、体味着她们快乐幸福的“教育人生”。
聆听报告让我品尝到了教育的快乐,快乐会促使我更加努力的学习和工作。
  收获之二:找回久违的激情
  没有激情的教育是枯燥的,甚至是负作用的。面对教育的新情况、新问题,面对越来越个性化的学生,面对家长和社会的高期望,面对中考的压力,近几年来,我一度迷茫、苦恼、困惑,倦怠心理和消极情绪不断滋生:对学生的抱怨、指责多了;欣赏、鼓励少了;牢骚多了,进取少了;无奈多了,创新少了。尽管在责任心的驱使下,对学生始终能够尽职尽责,但面对学生似乎找不到感觉了,自己仿佛被隔离在了学生的世界之外,学生的目光充满了陌生甚至敌意,我与学生之间常“弹奏”出不和谐的音符。我深深感觉到,生活和工作失去了昔日的乐趣,心情沉重而压抑,工作辛苦而痛苦。缺乏激情的工作消蚀了教育的生机和活力,甚至降低了自身的生活、工作、生命质量。面对现状,我曾苦苦追寻:快乐工作的源头在哪里?
  五位特级教师的报告有一个共同的特点:声情并茂、才思敏捷、激情飞扬,洋溢着对生活、工作、学生的热爱,充盈着“教育人生”的幸福感。她们以教育工作者激情而自信的教育生涯,展示了用心感悟生活、对事业充满激情的优秀教育工作者的形象。她们为教育注入了生命的激情,用生命影响生命,用生命感悟生命,用生命撞击生命,用生命激活生命。因为具有激情,她们从容自信实施教育,教育智慧时时闪耀;因为有了激情,她们和学生淡化了“代沟”,赢得了学生的尊敬信任和拥戴,学生的主观能动作用得到了充分的发挥;因为拥有激情,她们的日常工作总是洋溢着情趣和乐趣。听完报告我情不自禁的感慨:做她们的学生是幸运的、幸福的、快乐的! 
  我茅塞顿开:成功的教育需要激情。激情飞越的教育,会伴有永恒的激励,激励能使创新思维萌芽、智慧光芒喷发。拥有了教育激情,我们的笑容会飞越在学生的心田,让学生的心扉也放飞快乐;拥有了教育激情,我们的心会与学生的心相通,让学生成为我们真正的朋友和创造伙伴;拥有了教育激情,会迸发教育智慧的火花,使枯燥的工作变得生动有趣。保持一颗童心,保持对教育的激情,保持健康向上、乐观自信的心态,是做一名快乐、幸福教师的前提。
  我欣幸找到了快乐工作的源头,找回了久违的教育激情。
  收获之三:更新教育观念
  谈到观念的转变,我感到最大的收获就是转变了学生观。纵观各位特级教师的教育思想、成功的教育案例,无不彰显着人文情怀:教育的对象是人,是一个个鲜活的、有独特个性的、独一无二的生命体,是成长中、发展中的未成年人,不可避免存在缺点和不足,所犯的错误都是成长过程中必不可少的错误,学生成长的过程就是不断犯错误、改正错误的过程。因此作为教师不能用成年人的眼光看待学生,不能用成年人的标准要求学生,不能用一把尺子衡量学生,不能对学生求全责备,不能对教育成效急功近利。要允许学生犯错误,并给学生改正错误的机会;要了解学生的心理需求,尊重学生的人格,宽容学生的幼稚,赏识学生的进步,悦纳学生的不足,耐心等待学生的变化;要处理好严格要求和宽容、赏识的关系,做到严爱相济,严中有宽,宽中有爱。
  我豁然开朗:换一个角度、用发展变化的眼光、以乐观的心态看待学生,赏识学生的点滴进步,宽容学生的幼稚和异想天开,睁大眼睛发现学生的闪光点,就会建立起民主、和谐、融洽的师生关系,从而达到应有的教育效果。
教育观念决定教育行为,有什么样的观念就有什么样的教育行为与之对应,因此,更新教育观念,是实现“正确地做正确的事”的重要前提。
  我悠然心会:欣赏、悦纳、宽容学生是一种修养、一种境界、一种态度、一种观念、一种尊重,更是一种教育理念和教育智慧。因此,在基础教育课程改革的背景下,作为“精神关怀者”的教师,要从对学生的知识关怀转向精神关怀,从知识本位的教育转向以人为本的教育。让学生在学习知识、技能的过程中,在情感、态度、价值观方面得到协调发展。
  收获之四:领悟“爱与责任”的真谛
  五位特级教师分别以“背起智慧行囊之路”、“只为心中那块热土”、“用爱心耕耘,用智慧育人”、“阳光心态工作,畅谈职业道德”、“追求教师职业的生命价值”为题,通过一个个鲜活灵动的教育故事,对“没有爱就没有教育,没有责任就办不好教育”的思想做了完美的诠释。纵观她们的教育思想和教育策略无不闪烁着“爱与责任”的光辉,洋溢着对教育、对“人”的关怀。在我看来她们的“爱和责任”不是停留在早来晚归、问寒问暖等感性层面上,而是上升到了关注学生的生命意义和民族未来发展理性层面。她们关注学生的情感、态度、价值观,关注学生的精神世界,关注学生的健康成长和谐发展,关注学生自我教育、自我管理、自主学习能力的培养和提高。从她们身上我深刻地领悟到:对学生真正的爱、对学生真正的负责任,应该不仅考虑为学生做什么,更考虑引领学生做什么、怎样做;不仅关注学生学业成绩,更关注学生的身心健康、精神需求;不仅注重培养学生的学习能力,更注重培养学生的自尊心、责任心、自信心、进取精神、兴趣、习惯。实践证明,所关注的这些问题,对学生未来发展的影响是深远的、重要的、关键性的,同时也是培养现代化高水平、高素质人才所必需的。教育的最高境界是培养学生的自我教育能力和自主学习能力,当他们走出校园,离开老师,依旧具有学习能力和自我管理、自我教育的能力,这才是教育的成功,这才是“爱与责任”的真正体现。