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骨干教师学习心得

2013-07-23 教师学习心得体会  

今天上午,程亮博士给我们讲了《教师职业道德与伦理反思》,报告很精彩,视角很新颖。说实话,像这样一种内容的课,不好上,讲大道理,没人听,也会陷入空谈理论的误区;说实例,又与理论有一定的反差,正面例子不全信,不效仿,反面例子要么属于个例,要么觉得我就是这样的等等。有了这样一些困惑和难题,所以我就抱着一颗学习的心情,看人家专家是怎么讲的,是从哪个角度让我来接受他所表达的内容的。

一开场,他就站在教师角度,列举了教师的不容易和社会对教师形象的过分夸大要求——“神圣化”、“理想化”,一下子把听课教师的积极性调动起来,听课教师很赞同他的观点,这也许就是人都愿意听好听的,听顺耳的。随着教师的情感认同,然后话锋一转,说到了教师目前的职业稳定性,是其他职业所不能比拟的,也展示了教师的优越性,避免教师们思想上的错误认识,因为人总有这样的潜意识:自己拥有的并不觉得珍惜,自己没有而别人拥有的才是美好的!紧接着,展示了讲课的四个提纲:1、我们面临着怎样的道德局面?2、我们为什么需要职业道德?3、我们拥有什么样的职业道德?4、我们怎样应该践行这些职业道德?

在第一个问题阐述里,讲到当代社会的转型与道德的挑战,城市化进程在逐步推进,人们的观念还是停留在过去农村里的熟人社会,所以现在的世界变了,传统的道德环境也已经发生了转变。其中他讲的“等红灯”理念,我觉的很好,一般我们在学校给学生讲的等红灯,主要就是从学生的安全角度出发,介绍闯红灯的危险性,所以一定不要去闯,但程老师又从公共道德方面讲了一番全新的理论,即等红灯,不仅是个人危险的保护,而且是一种对公共利益的维护,都去闯,没了秩序,个人利益也荡然无存,都要赶时间,都去挤,反而更慢了。所以,以后再教育学生遵守交通秩序的时候,我们就有了另外一种角度,经常会有这样的事情,学生等红灯时,看看没有车,于是就过去了,但危险也就是在此时发生的几率最高,但是现在,学生脑子里就应该还有一种声音,我不仅考虑危险性,而且在守护一种秩序,一种公共秩序,这样一来,等红灯的理念就上升为对公共利益的维护,而不仅仅是个人安全性的考虑,这就是专家的思维,更是对我思维的提升。接着他从社会城市化、经济市场化、政治民主化、文化多元化五个方面阐述了当前面临的道德困境。

每一种理论,每一个提法,他都结合恰当的例子,给以例证,让人们很自然地接受,而不是理论的压迫式灌输。最后用四个典型的案例充分论证自己的观点,其中一个我很警醒,即洛阳的一个初一女生,被班主任在班里让学生投票决定她的去留,最后女生自杀了。这样的案例,很让人震惊,我们身边,也存在这样那样的乱学生,对于他们,我们绝不能采取一些极端的方式去处理,要做到让其理解、让人接受,在于家长交流学生工作时,我觉得必须保证三点:1、和家长保持沟通,提出具体指导建议或要求;2、特殊情况时,要求家长不能打孩子,如果有,要批评家长,要充分保护孩子,让孩子觉得老师不是以告状为目的,而是以解决问题而来的;3、让家长享受知情权,充分做好交流。

最后,程老师从两个方面寄语我们大家:做义务的道德,恪守底线的职业道德规范;做超义务的道德,成为在道德上崇高的教师,从而最终把自己打造成为一个有道德的教师!这些观点,这些看问题的独特视角,都深深的影响着我,同时也开阔了我的视野,拓宽了我看问题的角度,这种提高很难得,也很宝贵!

下午去上海市重点高中——育才中学学习,有以下几点感受:

1、高中的课,与小学、初中的课还是有差别的,主要表现在我听的那堂数学课上,对于学生的关注度不如初中,高中较多的在于知识的引领,而不是学生注意力的组织和兴趣的调动,也许我听这一堂课有点特殊性,她那一节数学课沉闷的很,大多学生几乎整堂没声音,根本看不到学生是否已经掌握,有的也只是个别学生的点名提问,老师只是一个例子一个例子的讲解,然后把例子总结的规律给大家强调,老师讲的没问题,就是自己觉得学生的积极性根本没有调动起来,也许人家是重点班,学生的悟性比较高。