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社会实践自评评语

2013-05-24 实习鉴定评语  

社区服务与社会实践课程评价
社区服务与社会实践同样需要进行评价,但评价的重点在于学生是否积极参加、亲历活动与实践,在于学生是否在活动中形成积极体验、获得真实感受并增强其社会责任感,而不在于学生掌握了多少具体知识。
(一)关于社区服务与社会实践评价的基本建议
1、评价要有所侧重。完整的课程评价应包括对学生知识、技能、能力、情感、态度、 价值观等方面的评价。本课程在全面评价学生的基础上,尤为注重对学生综合应用知识于实践的能力、社会参与意识和能力、社会责任感、服务社会的态度、精神与能力进行评价,不强调记住了多少系统知识与具体技能。
2、评价要贯穿活动的全过程。本课程不排除终结性评价,但更强调把评价贯穿在整个活动中,活动最后的成果可以作为评价时的参考依据,但主要依据应来自活动过程中学生的策划、参与、组织、体验、表现、感悟的情况。教师应明确认识到,评价是整个活动过程不可分割的一部分,而不完全是在结束这门课程时另外进行的工作。
3、强调学生参与评价。学生既是评价的对象,同时也是评价的主体。木课程十分重视让学生主动对自己和其他同学的活动经历做出评价,帮助学生逐步学会客观地评价自己和别人,使评价过程本身也成为学生学习、体验、发展的过程。
4、重视评价的激励功能。本课程评价主要不是为了给学生下结论、分等级,而是为了激发学生参与活动的兴趣,改善学生的学习方式,丰富学生的生存体验,鼓励学生在活动中充分施展个性和才能。教师应营造鼓励学生积极进取的评价氛围,使学生乐于投入到活动中学习,只要学生积极参与活动,即使结果不理想,也不应得到否定性的、伤害其自尊心的评价。
(二)评价方式的具体建议
1、自评和他评相结合。具体方式有:自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。
2、日常观察与活动成果展示相结合。具体方式有:观察记录、活动表演、调查报告、
成果展示等。
3、教师评价与家长、社区有关人员的评价相结合。具体方式有:档案袋、评语、活动记录、其他人(包括家长和社区有关人士)推举与评说等。

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一:几种评价主要方法
(一)形成性(日常性)评价方法
   主题式评价 教师观察 学生自评互评       学习成长档案袋等等
1、主题式评价 通常是围绕着真实的社会生活问题或与教学内容相关的主题,让学生设计研究计划,进行社会(相关)调查。学生收集、组织、解释或表达信息,提交研究结果;教师依据标准进行评价。
2、教师观察:在学生面对或解决一个问题的过程中,教师通过观察学生的各种表现,如怎样提出问题、分析问题,怎样进行推理、怎样与他人交流自己的成果,想法发生了怎样的转变等等,对学生的学习过程和成效做出较为全面的评价。在分析课堂教学和观察学生表现时,教师应准确把握他们的学习状态,观察他们的能力表现,并记录在案。
3、学生自评互评:
   是学生对在学习中的学习态度、策略和效果等方面的自我评价和相互评价。这种评价,既有助于学生明确影响学习的因素,逐步培养起评价、调控自己学习活动的习惯和能力,又有助于学生接触不同的思维方式和观点,逐步培养尊重、理解、欣赏他人的态度和能力,拓宽自己的视野和胸怀。
4、学习成长档案袋:
   教师可以有目的、有系统地收集一段时间内学生各种形态的、有代表性的学习成果,包括他们的考试成绩、小论文、小制作、调查报告、学习过程中的各种表现、个人反思、师生和家长的评语等等。这种档案袋反映了学生成长发展的轨迹,可以从中了解学生学会了什么、做了什么,学得怎么样、做得怎么样,以及在这段时期内的努力、进步、成就与经历的过程,有助于对学生的学习进行长期、稳定的综合考察和较为全面的评价。