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顶岗实习德育教育体会

2013-01-07 顶岗实习报告  

实习教学是职业教育独特而又不可或缺的教学内容,是实现学生“零距离”就业的重要环节,如何将德育教育糅合到顶岗实习教学过程,是一个非常重要而又值得研究的课题。本文结合我校的工作经验和教训,就顶岗实习教学中的德育教育工作谈几点体会:

一、顶岗实习中德育教育工作的特殊性

学生进入公司或企业接受的顶岗实习教育与校园教育有很大差别,具体表现为:

一是教学方式变化差异。在校内教学方式单纯,以课堂教育和车间实训为主。在课堂学生是被教育者,是被动型的教育对象。进入实习单位后,脱离了课堂的教育方式,如果学生个人主动性差,往往容易把顶岗实习当作纯劳动性活动。

二是学生心理变化差异。学生在校学习受到校规校纪的严格约束,下到实习企业后主要是遵守该企业、单位的规章制度,侧重为管理制度。因此,当社会不良倾向袭来时,往往忘记自己的身份是学生,容易忽视职校学生行为规范等方面的纪律。

三是人际关系变化差异。在校期间人际关系简单,主要是与教师、教职员工和同学之间的关系,而在实习单位,学生除了与师傅并肩工作外,还要和其他人员打交道。一方面,有些学生有心理压力,另一方面,有些学生为了取悦师傅或他人,对社会中的违章违纪现象不但不敢反对,反而容易耳濡目染,甚至同流合污。

四是教学环境改变差异。校内教学时,实验教学模拟设备较多,教师在教学时演示边教学生操作,很少发生安全事故。在实习单位学生接触实际工作,直接与生产设备打交道,亲自参与生产劳动,随时都要注意人生安全和生产设备的安全。由于这些差异,就形成了顶岗实习教学中德育教育工作的特殊性。

二、顶岗实习教学中德育教育工作的内容

    顶岗实习是教学的重要组成部分,是职业道德、职业情感的实践,也是思想道德行为习惯的训练和培养。顶岗实习教学中德育教育与校内德育教育相比具有其特殊性,在顶岗实习教学过程中,其德育教育内容有如下几个方面:

    (一)、思想前途教育

    理想是人生奋斗的目标,人如果没有理想就会失去前进的方向。对学生进行理想前途教育也是德育教育工作的一个重要方面。职业学校的许多学生或多或少存在自卑心理,个人理想模糊,职业规划不明确,对自己的前途感到渺茫,固而缺乏热情。针对这种心态,学校通过组织优秀毕业生回校介绍成功经验,并请企业领导介绍自己的创业历史和企业的发展前景等形式,使学生对自己的前途充满信心,从而逐步确立自己的职业思想和道德理想。教育学生要根据自身的条件和社会需要,在市场经济体制下树立公平竞争和敢于竞争意识,使自己成为对社会、对家庭、对企业有用的技能型人才。

    (二)、职业道德教育

    职业学校德育教育的重点是职业道德教育。职业道德教育的内容它包括职业的道德规范、职业的服务规范、职业人际交往的准则,顶岗实习本身也是职业道德教育的一种检验。顶岗实习前要加强教育,顶岗实习中要及时进行评价,顶岗实习后要进行总结。社会职业是多种多样的,不同的职业都有各自的职业道德。但无论什么职业的道德,都有共同的原则和要求。社会主义职业道德的基本要求是:爱岗敬岗,诚实可信,办事公道,服务群众,奉献社会。其核心是全心全意为人民服务。

    (三)、遵纪守法教育

    在建立社会主义市场经济体制的今天,法制的作用显得尤为重要。但是职校学生法制观念相对来说比较薄弱,不良社会影响对职校学生的侵蚀增大。特别是在顶岗实习中比在学校更接近社会,要是学生的纪律、法制观念不强就容易参与社会违法乱纪活动。在顶岗实习前,学校应对学生加强法制教育,增强法律意识,并指导学生通过实践环节,把纪律要求、法律意识变为学生的遵纪守法的自觉行动,使他们能够规范自己的行为,提高遵纪守法的自觉性。

    (四)、劳动观念教育

    顶岗实习是学生向生产技术工人转变的过渡阶段。实习指导教师和企业师傅应帮助学生顺利地实现这个转变,加强劳动观念教育,增强学生的劳动意识。现在的职校学生大多数是独生子女,不少家庭对孩子从小娇生惯养,有许多学生不愿劳动,怕苦、怕累、怕脏。对学生加强劳动教育,是使学生认识劳动创造了人类本身,创造了世界,同时,世界的发展还得靠大家的共同努力。培养学生养成爱劳动的习惯,树立爱岗敬业,不怕吃苦的良好品德。

   (五)、人生观、爱情观教育

    学生进行顶岗实习,开始接触社会,生理、心理的逐步成熟,周围环境的影响,都是学生早恋的因素。另一方面,学生年轻、涉世不深,一旦对某些事情处理不当容易影响学习和工作,甚至造成终身遗憾。因此,进行人生观教育,使学生树立正确的人生观,对他们今后过好婚姻关,实现晚恋晚婚都有好处。