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高效课堂 影子培训学习心得体会

2013-10-08 培训心得体会  

20XX年11月4日,带着虔诚,带着希望,我们一行22人在县教研室教科研主任付训东的带领下,不远千里来到了泰州,走进了全国名校洋思,参加了“高效课堂,影子培训”。我是第三次踏进洋思中学的大门,经过四天的学习和深入了解,我对现在的洋思中学仍旧是感慨万分:

一.洋思文化。

走进洋思中学北门,整个校园布局简洁明快,道路宽阔,绿树成荫,繁花似锦。映入眼帘的是主办公楼上悬挂的“没有教不好的学生”,在阳光照耀下,闪闪发光,激励着每一位来洋思就读的学子。洋思教学楼中央通道的横梁上写着各年级英语单词,数百首古诗词,学校中校园内、大教室内到处张贴着富有人性的激励语句。校训“真,善,美”巨石矗立于北大门内,雄鹰展翅的石雕矗立于南大门实验楼前,代表洋思精神的拓荒牛的雕塑屹立于餐厅门中,这些雕塑寓意丰富,激发着广大学子拼搏争先。

教学楼的墙柱上有若干面镜子,镜子上书写着一句句催人奋进的名言警句,路灯杆上悬挂着极富哲理性的标语牌,北大路、南大路寓意深远,餐厅里,宿舍里,草坪处都挂有寓意深刻的标语。

这一个个景致,一尊尊雕塑,一面面镜子,一条条标语,具体,亲切,实在,是开导,是激励,是安慰,达到了“校园无闲处、处处教育人”的潜化教育效果。无处不让人产生“如在文化中”的感觉,无法不让人体会到“文化育人”的无穷魅力。

二.洋思课堂。

三进洋思课堂,第一次洋思课堂是当堂作业,教师少讲;第二次洋思的课堂是学生先学,教师后讲;课堂的特点是教师一般讲课都在10分钟左右,最少的甚至只有4-5分钟,学生自主学习的时间达到25-35分钟之多。理科如此,文科也是这样。第三次进洋思在听课的几天中,我们都有这样一种感觉:课堂上都是学生在自学、思考、讨论、交流,教师讲得很少。因此,有人误以为洋思的课没有“听头”。正如蔡林森老校长所说,如果想来看课堂热闹的人一定会十分失望。但是,这样的课堂却是朴实而高效的。它体现于:

在“导”中学。“先学后教,当堂训练”是洋思学校的课堂教学策略。洋思人认为,只有真正做到“不学不教,先学后教,以教导学,以学促教”,才能取得最佳的教学效果。因此,留心洋思的课堂,就会发现教师绝不就题讲题,或只告诉答案,而是引导学生寻找规律,真正让学生知其所以然,引导学生预防运用时可能出现的问题。教的方式,都是让已掌握的学生先讲。如果学生讲对了,教师肯定;讲得不完整、达不到深度的,教师补充;讲错了的,教师更正。教师引导学生讨论,让会的学生教不会的学生,教师只作评定、补充、更正。教师真正从“一线”退到了“二线”,为学生自学、思考、讨论、答疑当好“参谋”,创造条件尽可能地让学生“有为”,真正成为课堂学习的主人。

在“做”中学。让学生充分“动”起来,是洋思课堂教学的又一特点。在洋思中学,课堂上的每一个环节都让学生自学。但自学并不只是单纯地看书,在自学的过程中,学生可以动手操作、动眼观察、动脑思考、动口交流。教师引导学生投入到这些活动中,让他们亲身感悟知识的产生和发展过程。

在“紧”中学。洋思的课堂上学生都像考试一样学得特别紧张。所谓有了压力必有动力,好的学生在紧张、有限的时间内会自主学习,提高学习效率;他们的小徒弟(即后进生)在自学时也会有紧迫感,别人在有限的时间看完了例题能够做练习,自己不会做会感到没面子,这就增强了他们的竞争意识和好胜心。所以,这样让学生真正紧张的课堂,应该是师生“教”、“学”高效的又一原因。

三.洋思精神。

 洋思人竟能在“三流”的生源中教出“一流”的业绩,接触了洋思,使我不由得想到了这么一句话:罗马不是一天建成的。洋思的辉煌是一步一个脚印,一步一块基石慢慢砌筑起来的。在刘金玉副校长关于洋思学校建立发展和教师成长规划的介绍中,我们深刻感受到了他们为教育事业“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的刻苦钻研。洋思人并没有做多少惊天动地的伟业,他们所做的只是与我们同等的细小的、实实在在的事。“积沙成塔,积小溪成大海!”这些诸多不起眼的小事因其长时间的持之以恒,最终变成了人人瞩目的大事。他们做了,而我们却忘了丢了。这就是我们不能登峰造极之缘故吧。

总之,四天的学习,总觉时间太短;四天的学习,总感收获太多,以洋思为鉴,要修正自己的教育教学。我们学洋思,决不能一味地“克隆”他们的教育教学模式,但是,他们浓郁的的校园文化、朴实高效的课堂教学、实干拼搏的精神,他们所注重的从实在的小事抓起,把课堂上所有的事情做到“三清”,坚定不移地从班内“最后一名”抓起,从校干到老师到班内的小师傅推行的承包制度,这种责任来自实干的精神,将永远成为我们教育同仁们努力工作的借鉴!