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中学2012学年校本培训计划

2013-06-27 培训工作计划  

一、指导思想

校本培训是在教育行政部门的统一规划领导和培训机构的指导下,以促进学校和教师的发展为目标,以学校为基本单位,以校长为第一责任人,立足本职、本岗、本校的教师在职培训活动。

校本培训以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,遵照《教育法》、《教师法》和教育部《中小学教师继续教育规定》等法律法规,以全面提高教师队伍素质为目的,以基础教育课程改革为核心内容,开拓教师继续教育工作的新路子,为我校的教育改革和发展作出新的贡献。

二、基本原则

1、针对性原则:以学校和教师的实际需求为出发点,多种途径,多种形式,多种模式地进行,有针对性地解决教师教育教学过程中的现实问题和未来问题。

2、实效性原则:紧密结合教师的教学实际,以“问题”为中心,着眼于课程、教材、教法、管理、师生交流中的“问题解决”。

3、整体性原则:以学校整体发展和教师专业化为本,注意培训的系统性,提高教师队伍的整体水平。对内要实现校内教学、科研、培训的有机整合,对外注意与培训机构的良好合作。

4、主体性原则:学校自主培训、自主管理,教师自主学习、自主发展。

5、差异性原则:校本培训要采取分层培训的方法,注重差异,突出个性。

6、开放性原则:注重校际合作与交流,充分利用现代化信息技术和远程教育手段。

三、培训对象

全体教师,但采取分层培训的方法。

四、培训目标

通过校本培训使教师更新观念,树立现代化教育思想,优化知识结构,拓宽知识面,增强创新精神和实践能力,提高教育教学能力,努力建设一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力,能够适应21世纪素质教育需要的高素质教师队伍,并实现教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的。

五、培训内容

当前,校本培训的主要内容为:

1、师德和教育教学观的培训。校本培训要不断强化《中小学教师职业道德规范》的实施,引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观;同时还要加强教育教学理论的学习,深入领会素质教育实质,把握新课程和各学科课程标准的精髓,树立新型教育观、教学观、人才观。

2、教学常规培训。备、教、批、辅、考作为教学环节是教师岗位培训的基本内容。要针对学科实际、学科特点进行教学方法的研讨和教学技能的培养;要面向未来,改革课堂结构和评价方式,实现减负增效。

3、基本功培训。随着社会的发展,教师基本功培训在传统的三笔字、普通话等内容的基础上,应侧重于现代化教学手段的运用和现代化教学设备的操作,多媒体教学、CAI制作、微机操作技术等都应该作为基本功培训的内容。

4、教育科研培训。教育科研培训应结合本校的办学目标、办学特色、科研方向和具体课题,培养科研能力。不同层次的教师应制定不同的培训规划,在满足教师的共同需要的同时,满足不同层次教师个体发展的需要。

六、培训形式

校本培训可以采用以下形式展开:

1、案例教学式

学校要根据需要分学科、分类别、分层次设计案例教学方案,使教师针对案例进行学习、研究、反思、感悟、借鉴。案例教学应作为校本培训的一种基本方式。

2、现场诊断式

教学现场观察诊断是培训者与任课教师合作,有目的地对课堂教学过程进行严谨的理论观察和面对面的分析讨论,并提出改进策略的方法。

3、专题研讨式

专题研讨必须在学期初拟订计划,研讨内容可以是对教育教学热点问题、疑难问题的探讨,案例分析、集体备课等。

4、专题讲座式

学校根据教师专业发展中的共性需求,每年确定几个重点专题,组织集中培训。专题讲座内容可以是专家主讲的学术报告,教育教学理论辅导,也可以是师德报告或家学基本功辅导讲座。