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2013年春季小学教研室工作计划

2013-02-05 教研工作计划  

2013年,小学教研室以全面推进素质教育,构建规范、和谐、高效的乐亭县小学教育体系为目标,规范管理,丰厚内涵,强化研究,切实履行教研工作的“研究、指导、服务、管理”职能。

一、加强常规管理,提高教学质量。

1.完善教学常规。

制定切实可行的教学工作计划,突出针对性、可操作性。使教学计划真正成为学校工作的导航仪。(各校教学工作计划于三月底上传教研室公开邮箱,教研室将评出A、B、C、D四个档次,记入2013年教学评估总成绩。)

认真总结经验,推出优秀校长教学管理经验交流活动;搭建平台,对中青年业务领导进行业务听课评课等拉练。

2.抓实集体备课。

继续坚持和完善集体备课制度,在充分理解《课标》,解读教材文本的基础上,开展集体交流讨论,集思广益,增强备课的实用性、目的性和可操作性。

充分发挥骨干教师的资源优势,开展全员参与的教材教法研训活动,利用公开邮箱、教研博客使中心教研组低、中、高年级备课资源共享。

3.关注常态教学。

课堂教学效果直接影响着学生校园生活的品质,而常态课则决定着学校教学的成败。本学期我们继续进行常态课调研,用更多的精力关注课堂、研究课堂、引领课堂。分学科分层次举行常态课堂教学观摩活动,让每一位教师都能参与到课堂教学的研究上来,增强常态教学的实效。

各位校长、副校长、教导主任协调分工,做好听课记录。各乡镇学校、各实验小学四月中旬完成各校常态课调研报告,对各学科、各任课教师的常态教学进行具体分析,总结经验和特色,查摆问题和不足,对于常态课提升要有计划和目标。四月底进行常态课调研报告交流汇报活动。

4.丰富主题活动。

各学校要做好每天、每周、每月、每学期的主题活动开展、评价流程。将主题活动成果记入学生成长记录袋,促进学生个性发展。

通过主题活动的开展,丰富和完善评价方式,杜绝一张试卷定终身的考试和评价方式,关注学生的学习习惯和学习过程。

只有认认真真做好每一天,才能真正提高师生素质和能力,才能真正创出特色和品牌。

5.开发课程资源。

一是要抓好地方教材《可爱的乐亭》的使用与完善;二是要引导教师用好校本资源,丰富教学内容,完善校本课程,优化教学手段,拓展活动空间。本学期综合实践活动课程将通过实验小学与乡镇学校的区域教研活动实现教学资源共享、教学水平均衡发展。

二、丰富教研内涵,深化课程改革。

通过县域教研、区域教研、镇本教研、校本教研,深化课堂教学改革,促进教学过程优化,全面落实“自主探究、合作交流、师生和谐、优质高效”的课堂改革主题。

1.县域教研

抓好新课程、新教材的研究与指导工作。冀教版教材已经进入到小学阶段的最后一个学期,在组织指导教师自主解读教材的基础上,开展教材解读、课堂观摩、案例分析等相关活动,引导教师钻研教材,丰富教法,通过观摩、交流等活动来分享课改经验。

各学科的教学研讨活动要突出全员参与。加强教学反思的研究与指导。引导教师将“学会教学”与“学会学习”结合起来,使教学反思成为职业习惯,切实做到与课改同行,在课改中成长。

2.区域教研

以四个实验小学为龙头的区域教研网络已经进入了规范有序、可操作的进程。继续丰富区域教研的活动形式和内容,充分发挥实验小学的资源优势,逐步形成学校、年级、教师之间的区域互动机制,给学校和教师以更多的切磋交流的机会,取长补短,共同发展,共享课改成功经验。三月份进行区域教研辖区学校教导主任进实验小学课堂,参与听课评课活动;四月份区域教研活动的主题是围绕实际教学过程中的教学心得,开展“我最得意的教学方法”交流活动,乡镇、实小互动,要突出教学经验的可操作性。

3.镇本教研

整合学科资源,突出镇本特色,定时间、定地点、定主题、定主持人的双周活动模式一定要坚持和完善下去,一定要保证教师学习和交流的时间,不断提高教师教学能力和水平。

4、校本教研

校本教研应根据学校教学实际做到制度化、规范化、常态化。逐步完善以课程实施过程中的实际问题为出发点,以课例或案例为载体,以专业引领、自我反思、同伴互助为基本要素的校本教研制度,引导教师学会把问题转化为课题,学会解决实际问题,提升专业素质。充分发挥校本教研示范校的引领作用,推出校本教研成果,树立校本教研工作先进典型,整体推进全县学校教研工作规范化建设。

各学校要结合自身实际制定校本教研计划、明确目标,以解决教学实际问题为教研重点。本学期各乡镇要统一校本教研的固定活动时间,通过时间和制度的约束保证校本培训、校本教研的质量。

三、加强队伍建设,促进专业发展。

1. 各学校在开学初要认真分析自身优势和不足,制定学校三年发展规划,细化每年工作目标,明确学校在自身建设、教师发展方面的工作步骤。规划上传公开邮箱。