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小学数学科工作计划

2013-03-02 教学工作计划  

  一、指导思想:

  本学期,数学科组以市教研室和万江区小学数学科工作计划,学校工作计划为导向,以围绕“空间与图形”和“解决问题教学”专题研讨为主深化校本教研,通过合作交流,追求高效的教学策略同时落实并做好常规工作的开展,以达到进一步提高教师的教学能力和课堂效益,促进教师专业发展,进一步培养学生良好的学习习惯,激发学生学习数学的兴趣。

  二、主要工作:

  (一)理解科组确定的教学主张,以提高教师常态教学的高效性。

  召开科组新学期会议,明确科组教学主张:简洁而有活力

  每位教师每节课做到:简洁是指教学目标要简明、教学内容要简约、教学环节要简洁、教学方法要简单、板书设计要简练、数学语言要做到准确而简洁;有活力是指在通过课堂中注意精心设计现实而富有吸引力的问题情境、倡导主动、合作、探索的学习方式让学生经历知识的形成过程、通过形式多样的评价激发学生的学习兴趣,务必向40分钟的课堂要质量。

  (二)立足校本教研,继续开展各种教研活动,提高教师的教学水平,促进教师专业发展。

  1、继续围绕“解决问题”教学专题,开展“课例+小讲座”式的教研活动,加强对常态课例的研讨,提高日常教学的效益。

  3月份,选派我校年轻教师何婉霞老师担任一节课例展示,主题围绕“解决问题”。具体活动如下:先由上课教师何婉霞老师选定上课课题,自己结合教材及个人的教学实际进行一备;再借其他班级进行试教,并邀请同级部教师听课,课后交流小结,自己修改调整教案进行二备;然后在校内展示,校内所有数学教师参加听课,课后由科组长黄少琼老师主持“评课备课”小讲座,讲座先由上课教师讲述自己的教学反思,接着各听课教师发表自己的听课心得及宝贵建议,发挥集体的力量,目的整理成“解决问题”教学资料,最后何老师广纳益思,集众家所长补己所短进行三备。为了使活动更有效,要求科组的数学教学骨干江转弟老师、黄晓红老师,把讲座的有关内容记录整理好交到负责集体备课的行政或科组长处,进行把关,最后把活动概况的资料、图片上传到学校科组的博客,以便校领导指导我们科组的教研教学工作。

  2、寻找专题教学“灰色地带”,形成专题教学策略

  科组已经开展两年的“空间与图形”和“解决问题”专题研讨,它已深深渗入每位老师的心里。其中为了形成一个系统的“空间与图形”的教学模式,科组利用教研活动时间寻找“空间与图形”课堂教学的“灰色地带”,同级教师互相提建议,更通过“老带新”的形式,使年轻教师更好更快地掌握“空间与图形”的教学方法。另外,科组通过年级试题抽测的方式,抽查学生对“解决问题”板块的理解应用,从而反馈出教师的教学成效与误区,及时为教师指明“解决问题”的教学方向,并形成策略,向“高效课堂”靠近。

  3、合作交流,落实好对外交流活动的工作

  (1)为了发挥学校的骨干教师的辐射作用,搭建更多学习、交流、展示的平台,锻炼他们的教学能力,促进他们的专业发展。在4月份我校将由何婉霞老师在万江区小学借班上课,承担区亮相课,我校其他数学教师也参与议课。

  (2)组织好教师积极参与区的观课、议课活动,6月份我校江转弟老师在区承办的市辅导员教研沙龙活动中进行课例展示,全体老师要献计献策,发挥科组的团体智慧,争取在展示活动中有好的表现,并以此为契机,进一步提高教师自身的专业水平。

  4、继续做好网络教研活动

  科组会把在网上收集的优秀教学资料放在数学科组的博客平台上,让教师平时阅读,资源共享,达到互相提高,共同进步。(科组各成员共同参与)

  5、做好教学随笔,每月举行一次科组教研教学总结学习。

  会议时间:每月的第四个星期星期一班会

  在平时教学中,各位老师可能会有教学困惑及存在一些问题。本学期科组为了使活动更有针对性、更有效性,探讨的问题来源于我们一线的老师,然后重新选择老师最关注、最需要解决的三个问题,让老师在平时教学中研究探讨,并把自己的体会写成教学随笔,以便在科组每月一次的学习会议上发表,促进教师获得自身专业的发展,希望各位老师做好平时积累。

  (三)落实计算能力过关,让学生真正掌握口算、笔算的技巧。

  经过上学期区的教学质量检查反馈,我们科组制定本学期年级的抽测要求:本学期年级的教学重点:一、二年级继续狠抓学生的口算,训练学生的口算速度及准确性;三、四年级大力加强学生的脱式计算;五、六年级则着重于“解决问题”,同时在“解决问题”中也渗透计算的训练,教师要真实了解自己教学情况,更好掌握课堂教学存在的问题,把握好教学策略,从而提高教学质量。

  (四)以学生为本,落实搞好各种活动和加强常规工作的检查,促进师生全面发展。

  1、抓好平时的数学备课,以提高教学质量本学期,在备课上有所改变,重点要求每位教师除电子备课外另作简易书面备课,内容包括教学目标、教学重难点、突破重难点的方法、练习设计、错例记录通过教师个人的二次备课,不仅突出自己的个性化教学风格,而且通过扎实有效的课堂,更好提高课堂效益平时,科组长通过网上邻居随时抽查教师的备课,目的使这项工作更落实。