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2012----2013年第一学期教学计划

2012-08-29 教学工作计划  

2012——2013学年第一学期教学工作计划

   学科  数学    年级   一年级   姓名   石丽芳    时间 2012.8.20  

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教学内容

 

这一册教材包括下面一些内容:数一数 ,比一比 ,1—10的认识和加减法 认识物体和图形 ,分类 ,11—20的认识 ,认识钟表 ,20以内的进位加法,数学乐园 ,我们的校园 ,总复习。

 

学情分析

 

一、学生情况分析

本学期我所任课的班级是一年级的一班和二班,一班共有学生 55人,二班共有学生 54人。大部分学生入学前接受过学前教育,但学生的基础参差不齐,特别有少数几个学生在课上不会听课,对新环节感到陌生和不适应。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯,学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。

教材简析

 

1.熟练的数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写1~20各数。

2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。

3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4.认识符号“=”、“<”、“>”,会使用这些符号表示数的大小。

5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6.初步了解分类的方法,会进行简单的分类。

7.初步认识钟表,会人士证实和半时。

8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

9.认真作业、书写整洁的良好习惯。

10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

 

教学工作

预期目标

 

(一)、知识和技能方面

1.使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数,能区分“几个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成,会正确,工整地书写数字。

2.使学生认识计数单位“一”和“ 十”,初步理解个位和十位上的数所表示的意义,能熟练地数出20以内的数,正确地读、写20以内的数,掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数的顺序,会比较20以内数的大小。

3. 使学生初步认识=、>、<三种符号,会使用这些符号表示数的大小。

4.使学生初步知道加和减法的含义,直观地了解加法交换律和加法与减法的关系,能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。

5.使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题,会列出算式,注明得数的单位名称,口述答案,能看实物或直观图口述题意,简单的讲述和与求剩余的数量关系。

6.使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。

7.结合主题图和插图及有关数据,对学生进行爱祖国、爱科学的教育,培养学生认真做题,正确计算,书写整洁的良好习惯,学会有条理,有根据地思考问题。

(二)、数学思考方面

1.能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。  

2.能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念。  

3.在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。

(三)、解决问题方面

1. 经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活  的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。

2. 了解同一问题可以有不同的解决办法。

3. 有与同学合作解决问题的经验。  

4. 初步学会表达解决问题的大致过程和结果。  

(四) 、情感与态度方面

1.在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动。 

2.在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。 

 3.经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。  

4.在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正。

5.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

6.使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。

教学重点工作

思路(措施)

 

1.从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。

2.努力体现自主探索、合作交流的学习方式。

3.尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。

4.时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。

5. 重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情景,以帮助学生理解数学知识。

6.适时地记录自己的教学设计和教学反思,以不时改进自己的教学观念和教学方法。

培优辅差

主要策略

 

加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式,多角度、多层面的对学困生进行辅导。