工作方案 工作方案范文 培训方案 应急预案 实施方案 安全方案 营销方案 考核方案 施工方案 改革方案 宣传方案 接待方案 推广方案 物业管理方案
活动策划 活动方案范文 比赛方案 促销方案 晚会方案 聚会方案 婚礼策划 校园策划 亲子方案 团日策划 义捐策划 游园方案 社会实践策划 更多>>
您现在的位置:写作范文 > 工作方案 > 实施方案 正文

两人制小组建设实施方案

2013-11-05 实施方案  

一、师友划分

1、划分方法

根据学生的智力水平(学业成绩)将学生分为四类:优秀(A)、良好(B)、一般(C)、较弱(D)(各占25%)。优秀和良好的做师傅,一般和较弱的做学友。

搭配原则:优化组合、优势互补、相互促进。

①先按照优秀—一般(即A—C),良好—较弱(即B—D)的均衡标准,避免优质资源浪费,这条大原则必须坚持。

②再按照心理素质、兴趣爱好、性格因素、性别搭配、交往能力等综合情况,确定具体的师友组合。

每个学友都有适合自己的师傅,只要教师用心搭配。

如:有些师友都好动,有些师傅性格很温和管不了太调皮的学友,有些师友性格不和……这些学生不适合结为师友。

如:有些都好动的男女生不能搭配成师友,但是有些男女生师友搭配好了却会有很高的效率。

这些问题需要边上课边观察并随时调换,当然最好是调换的越少越方便。

2、划分原则

 ①公平性原则

公平性是保障小组活动的关键,让每对师友从同一起跑线出发,师友互助才能真正开展起来,师友互助的生命力才能得以持久。

②竞争性原则

这里既有师友小组之间的竞争,也有师傅与学友之间、师傅与师傅之间、学友与学友之间的竞争。让师傅与学友、师友与师友之间开展学习、纪律、思想等各个层面上的竞争,以竞争促发展,以竞争显活力。

 ③合作性原则

 师友两人要充分发挥小团队作用,避免强势单兵作战,让学生的创造性得到集约式的发挥,两人要共同合作完成目标任务,因此要注意性格上的搭配,让师友能够合作互助,乐于合作互助。这里也有师友小组之间的合作。

 ④互补性原则

 师友之间要注意取长补短来弥补彼此之间的不足,两人各有优势所在,互助中要更多的集中优势点,划分时要体现出师友的差异性,让他们彼此间欣赏优势,寻找互补需求,促进互助高效运转。

⑤相对稳定与动态管理相结合的原则

学科内师友尽可能稳定,这样能更好地增加两人的凝聚力和学习效率,但根据需要可以进行适当调整,实施动态管理。

⑥前后搭配平衡原则

要考虑前后位个子高矮、学习水平高低等问题。毕竟并不是所有的师傅都能解决所有的问题,许多时候,还需要向其他师傅请教,而这个时候如果一节课经常下位请教,会耽误很多时间,也会顾不上自己的学友,所以最好是就近解决,实在遇到解决不了的时候再下位请教或向老师请教。

师友座位的安排:

学友—师傅,师傅—学友,学友—师傅,师傅—学友。

⑦学生自愿组建与教师指定相结合的原则

⑧班主任整体协调与任课教师具体落实相结合的原则

3、产生方式

①指定式

谁是师傅,谁是学友,不是单凭入学考试成绩来确定的。通过观察、交流等措施对学生的知识基础、学习能力、学习习惯、性格品行等方面逐一进行了解,把学生粗线条地划分成四大类:优秀、良好、一般、较弱,然后找个别谈话以指定的形式来确认那位同学为师父、为学友,即从这四类中进一步划分为两大类:师傅、学友。这样的方式直接简便,一般不会出现大的差错,但同时也有弊端,这样做不利于调动其他学生的积极性,你的任命也不容易被其他同学接受。

 ②自荐自选式

在学生考虑的基础上自荐自选,自由进行师友搭档组合。然后教师调整指定产生,这一过程中学生热情很高,大家的积极性也得到空前的调动。弱点是随意性较大,缺乏民主的过程。

③民主式

由全班民主推选,民主产生人选的方式。学生热情比自荐式更为强烈,但缺乏计划性,很容易导致人员的过分集中,不利于人人参与。

④综合式

在师友建立阶段,教师可以根据学习内容的不同、学生的特长、个性差异进行直接分工,也可以采用自荐式、民主式。这三种分工方式在师友建立阶段都可以采用,他们各有优势。但最理想的方式是将三者结合,由班主任协调任课教师定出各科初步人选,然后在教师的舆论引导下,经过学生自荐自选和民主推选的方式产生师友搭配,这样既避免了由老师的武断造成的学生逆反,又能让学生自觉和自愿的接受部分民主的结果。

4、动态管理

①在实践过程中,师友搭配并不是固定不变的,要实行动态管理。

②可以结合学生上课时的默契度和平时的诊断性测试所反映出来的情况,对师友进行调整。对于表现好、学习有进步的学友,可以调整让他当师傅,而对于一些表现不积极、学习上出现落后或因为胜任不了师傅的学生,可以调整他成为学友。尤其在年级结束后,教师需要根据学业水平测试成绩和学生一年来的表现重新划分师友。

③有的师友因为性格、脾气不合或产生摩擦,老师把他们分开,重新组合或做好其思想工作,继续互助合作。

④在调整之前,一定要做好学生的思想工作,使他们了解调整的原因及目的,争取学生的理解和配合,提高他们的积极性。

⑤动态管理时班主任整体协调任课老师,各学科划分好各自的师友,排好各自座位(这样也是为了给学生新鲜感)。尤其是那些偏科的学生。他(她)在较好学科的课堂上可能是师傅,但在弱科的课堂上就会被调整为学友。也可以在统一协商的基础上,各科形成一个统一的师友划分。

二、工作安排

第三周周一:学习小组合作学习相关材料

第三周周二——周四:语数英各科教师将“和谐互助”师友划分的成员名单报送教导处,在姓名后面的括号里要注明学生的名次。班主任手中要留底稿。

三、师友培训

1、明确责任

人都有承担责任的需要,人若没有了责任,也就没有了存在的价值。小师傅承担着教会学友的责任,在这种责任需要的驱使下,他们会加倍努力,使自己的思维过程和语言表达越来越清晰。当承担责任的需要得到满足时,学生在许多方面都会变得健康和充满阳光,性格也会变得更加开朗。

①师傅可以说是老师的助手,是决定和谐互助学习效果的关键人物,因此要求师傅不仅学会做题,还要学会如何分析题,如何理清解题思路,如何把例题(习题)和更多同类的题、相应的知识点和拓展点联系起来,如何梳理知识结构形成系统,等等。师傅的主要职责是教会这个学友学习,督促、管理学友学习常规,培养学友好的学习方法和技巧,帮助学友创新思维,激发灵感,对学友的思想、行为、学习、纪律等方面全面管理。课堂课下要会讲,善讲,成为名副其实的师傅。