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跟岗学员开题报告

2013-07-13 开题报告  
"在阅读教学中培养学生口头表达能力的研究"
课题开题报告
汕头市潮阳实验学校秦世进
一、课题的名称
在阅读教学中培养学生口头表达能力的研究
二、课题的研究对象
汕头市潮阳实验学校小学部404班、405班学生
三、课题目前国内外研究概况
现今,对学生口头表达能力的培养国内外都非常重视。国外学者认为:口头表达能力是现代复合型人才的基本素质,思维敏捷、能言善辩是个人寻求发展机会的重要条件,也是事业成功的保证,学校应该从小培养孩子在公众面前表达自己的能力。美国很多学校都设有演讲课和交际课,以专门培养学生的口头表达能力。他们相信学生通过"说"能比"听"学到更多,为了使学生在其他课堂可以获得更多的表达机会,他们主张课堂以小组学习为主,课堂上学生之间,学生与教师之间通过讨论交流分享信息、提出建议、表达看法或共同致力于解决某一问题。
在我国,长期以来,由于应试教育和语文检测手段的影响,语文教学只注重学生阅读和写作训练,忽视了学生口头语言能力的训练,忽略了语言的交际功能,弱化了口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的工具性。进入21世纪,我国决心改变这一状况,加大了对学生口头表达能力的培养。2001年颁布实施的《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:"使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"为了落实目标,在语文教材中增加了口语交际的内容,以人教版教材为例,小学阶段,从一年级第二册开始每组课文后都会安排一个口语交际的内容。口语交际教学的研究随着新课程的推进也越来越深入,学生通过上口语交际课,口头表达能力得到了一定程度的提升,但离《全日制义务教育语文课程标准》所规定的学段目标仍有较大的差距。一线教师在实际教学中普遍感觉到:光靠几节专门的口语交际课培养学生的口头表达能力是远远不够的。在语文课堂其他课型的教学中有意识地对学生进行口语训练,提高学生的口头表达能力,由此进入了语文教学研究的探索视野。
四、课题研究的依据和意义
口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感,以达到与人交流的目的的一种能力。叶圣陶先生曾说:"所谓语文,语是指口头语言,文是指书面语言。可见,语文是口头表达能力与书面表达能力的综合体现。"在日常生活交往中,人们更多使用的是口头语言,所以,口头语言比书面语言起着更直接的、更广泛的交际作用。随着现代社会的不断发展,对人的口头表达能力提出了越来越高的要求。口头表达能力也成了现代人才的基本素质,培养学生的口头表达能力是时代发展的要求。
语文学习的内涵是丰富多彩的。"听、说、读、写"是语文教学训练的基本内容,"说"是其中重要的一环。培养学生的口头表达能力是语文教学义不容辞的责任。在语文阅读教学中培养学生的口头表达能力有着重要的意义:1、阅读教学占据了语文教学三分之二以上的课时。阅读就是与文本对话的过程,阅读教学就是生本、生生、师生之间对话的过程,对话就是口头表达,而且这种表达在阅读教学中时时发生。在阅读教学中培养学生的口头表达能力有利于弥补口语交际课上训练时间、训练量不足的缺陷,学生在阅读课堂上人人都可得到充足的锻炼。2、阅读教学中生本、生生、师生之间的对话是随着教学活动的推进自然发生的,表达情境真实。立足于课堂现实状态的口语训练比模拟情景下的口语训练更能锻造学生的口头表达能力,而且这种能力能直接转化为学生生活交际中的口头表达能力。3、阅读教学的内容丰富,培养学生口头表达能力的训练点多,可以很好地引起学生表达的欲望,满足不同层次和个性的学生的需求。