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课堂教学调研报告

调研报告  

一、学生课堂常规存在的主要问题

1. 学生课堂纪律意识不强

主要表现:上课思想不集中、坐姿等课堂常规不规范,随意性强、部分一年级班级课堂常规还没落实。

2.学生学习习惯较差

主要表现:学生课堂主动答问较少、课前准备不到位、倾听习惯较差、喜欢齐答问题、静心学习不够。

 

二、教师教学常规存在的主要问题

1.部分教师多媒体使用能力较差

主要表现:电子白板、课件制作与操作不够熟练。

2.个别教师课前准备不充分

主要表现:教学器材准备不充分、课前提前到岗不到位。

3.部分教师课堂调控能力较差

主要表现:课堂组织较差、课堂调控效率不高、教学秩序较差

 

三、教学观念、方法存在的主要问题

1.部分教师教学观念陈旧、传统的痕迹比较明显

主要表现:

(1)教师讲得过多(基于讲授法和教师主体的课堂教学),学生动得很少(基于被动接受和思维的陈规课堂学习);教师的教学引导功能和学生的学习主体地位体现不充分。

(2)教师关注全体学生不够,只管教师充分讲解,忽视学生有效吸收,缺乏对学生学习知识、掌握技能的及时反馈。

2.部分教师教学方法不科学(没有重视教育规律),教学效率低

主要表现:

(1)讲授法占据课堂的大部分时间,小学语文阅读教学还有串讲方式存在,忽视了新课程标准对阅读教学提出的新的要求:培养学生独立阅读能力、学会运用多种阅读方法、有丰富的积累和良好的语感、、.重视阅读情趣和习惯的培养、.注重阅读体验,能做到合作交流等。

(2)师生教、学形式单一,没有给学生更多、更广的学习、思维空间,缺乏课堂生成的效能发挥,不能有效激发学生学习思维的火花。

(3)课堂探究性、探讨性活动开展不够,学生缺乏深度思维。

(4)部分教师对教学内容的处理比较随意。

3.部分教师对学生学法指导不够,学生自主学习能力较差。

(1)学生自主合作学习时间少,能力差。

(2)鼓励性学习不够,学生个性没有得到有效发挥。

(3)对学生朗读指导、阅读指导、声乐能力指导、思维训练指导、体育技能指导等方面不到位或缺乏。

(4)课题练习容量偏少,缺乏练习层次和深度,学生知识能力拓展不够。

(5)综合知识和能力的课堂渗透不够。

 

四、知识点、教学重难点落实存在的主要问题

1.部分教师课堂教学知识点把我不准,对该年级该阶段段内容教学的具体要求不清楚,该知识要教哪些,教到什么程度,横向纵向有哪些知识内在联系不够清楚,有走一步看一步的现象。

2.知识教学落实不够,只注意教完了,没注意反馈学生学会了没有,对学生学习情况缺乏检查和必要的指导。

3.部分教师对知识教学的重点把握不准,课堂教学各环节平均用力,没有轻重缓急的节奏,部分课堂反映出基础知识教学用时较多,重点知识轻描淡写,本末倒置。

4.部分教师教学不重视难点知识的突破。对难度较大的知识,没有提前铺垫,合理分解难点,缺乏由浅入深、循序渐进的引导和教学,学生掌握较差。

 

五、建议意见

1.认真钻研教材、学习教学参考书、新课程标准,解读课标。

2.积极主动参加教学观摩活动,相互学习,取长补短。

3.面对新学校、新的教育对象、新的社会要求,主动积极更新教育观念,掌握和运用新的教学方法,提高教学效率。

4.积极参加集体备课,融入团队,吸取团队智慧,丰富自我,提高自我。

5.增强责任心,把心思放在教育教学上,多进行教学反思。

6.送培教师,开阔眼界。

7.摆正心态,正确认识和对待教师专业发展。

 

六、改进要求

1.限时改进,明显提高。所有课堂教学存在问题的教师必须按照建议意见,在半期前积极主动改进自己的课堂教学,有明显进步变化。

2.青年教师、新教师要主动学习,自觉提高。

3.青年结对教师、指导教师要各尽其责,切实履行蓝青工程工作职责,做好指导和学习的工作,使青年教师快速成长。

4.骨干教师要发挥示范引领作用,在各级各类教学研究活动中主动指导青年教师、新教师,团队式发展。

5.在限时改进期限后,任存在较大问题的教师将进行戒面谈话,直至建议学校换岗。