斯洛·莫霍里·纳吉

斯洛·莫霍里·纳吉

斯洛·莫霍里·纳吉 是匈牙利人,早期立场左倾。他对于匈牙利共产党人贝拉?孔(Bela Kun)组织的苏维埃政权非常感兴趣,并且支持这个政权。他是一个自学成材的设计家和艺术家。

斯洛·莫霍里·纳吉 - 简介

斯洛·莫霍里·纳吉 是匈牙利人,早期立场左倾。他对于匈牙利共产党人贝拉?孔(Bela Kun)组织的苏维埃政权非常感兴趣,并且支持这个政权。他是一个自学成材的设计家和艺术家,早年以绘画和平面设计谋生。1921年元月,莫霍里-纳吉到柏林工作,从事字体设计。经过一个朋友的介绍,他被引见给格罗佩斯,格罗佩斯当时正在考虑对学院进行大规模的改革,因此,经过与他交谈以后,决定聘用他,来对基础课程和教学结构进行改革。

斯洛·莫霍里·纳吉 - 社会立场

莫霍里-纳吉在1922年加入了杜斯博格的集团,参加了他组织的构成主义和达达主义大会。但是,就在这个大会上,纳吉也显示出他与其他人对于设计和艺术的不同立场。当时伊顿剃了光头,穿着长袍,好像一个中世纪大僧侣一样而纳吉则穿着工人的服装,非常简朴。他受到俄国构成的主义的强烈影响,特别是塔特林(Vladimir Tatlin)和里西斯基(El Lissitzky)的影响。这两个人认为艺术家无非是一个工人而已,艺术家并没有什么与众不同之处,塔特林认为最优秀的艺术家应该是与工程师一样的人,认识艺术后面的力量比艺术本身的制作过程和艺术的风格更加重要。因此可以说,从开始起,纳吉就与伊顿、杜斯博格有着非常不同的立场。
纳吉从各个方面入手在包豪斯推进俄国构成主义的精神,把设计当作是一种社会活动、一种劳动的过程,否定过分的个人表现,强调解决问题、创造能为社会所接受的设计,把这种具有强烈社会性的设计观念灌输到教育当中,是他的一个坚持不懈的努力方向。他从平面设计、绘画、试验电影、产品设计、家具设计等等各个方面灌输自己的观点,并且身体力行地从事设计和创作,他对于包豪斯发展方向的改变起到了几乎是决定性的作用。
纳吉创作了大量的绘画和平面作品,全部是绝对抽象的作品。他相信简单结构的力量,利用平面来表达这种力量。他设计的包豪斯丛书、海报,拍摄的照片和制作的电影,都具有强烈的理性特征,并且显示了理性化对于设计造成的积极效果。他的立场和方法,在学生中产生了很大的影响。

斯洛·莫霍里·纳吉 - 艺术理论

纳吉对于绘画与摄影都非常精到,他在摄影和绘画上都追求单纯的抽象效果,他是个完全抽象的艺术家。曾经有传说,说他通过电话指导工厂创作一幅装饰画,因为是抽象作品,所以他只要通过电话说明就行了,无须亲自去制作。他将自己的画作称为反绘画(anti-painting)。对于艺术,他认为是一种个人的奢侈行为,因此,虽然喜欢,但是并不提倡。他曾经说: 在大战期间(指第一次世界大战),我开始对自己的社会责任有所觉悟,现在,我的这种社会责任感更加强了。扪心自问:在整个社会处于混乱之中跑去画画到底对不对呢?当每个人都需要为生存这个简单问题奔波时,我有没有这个特权去当艺术家呢?在过去的100多年当中,艺术和生活一直是没有关系的。个人放纵自己于艺术创作之中并没有能够对人民大众的幸福带来任何的帮助。
从这段话中,我们可以了解到纳吉的社会主义立场和他对于 、艺术的社会功能性高度重视的立场。他一向艺术视为一种单纯的个人享受和个人放纵,因此并不提倡单纯的艺术。纳吉平易近人,他与学生一直保持着很好的师生关系,以至引起有些教员嫉妒。当然,学生当中也有少数人对于他把俄国的构成主义带入包豪斯反感,这些学生认为不应该在德国这个表现主义的大本营中再传播俄国的构成主义。尽管如此,学校中人人都知道纳吉是一个非常清醒、非常聪明和理智的人,也都相信和尊敬他在设计上和教育上的高度理性主义立场。在包豪斯中,他比任何一个教员都更加重视机器,同时也是最懂得机器的一个教员,他不但了解机器,同时还会使用和操纵不少机器。他是一个能够与人共处、与人交流、能力很强的好老师,在学校中得到普遍的尊敬和喜爱。

斯洛·莫霍里·纳吉 - 教学授课

纳吉在学校中接替了辞职的伊顿的职务,担任基础课程的教学。同时,他也在金属工场担任导师。他把伊顿从前搞的那些宗教色彩很强的教学内容全部废弃,旧课程当中那些强调个人情感、自我修养之类的内容也全部剔除。他的教学目的是要学生掌握设计表现技法、材料、平面与立体的形式关系和内容,以及色彩的基本科学原理。他的努力方向是要把学生从个人艺术表现的立场上转变到比较理性的、科学的对于新技术和新媒介的了解和掌握上去。他指导学生制作的金属制品,都具有非常简单的几何造型,同时也具有明确、恰当的功能特征和性能。
聘用莫霍里-纳吉,体现了格罗佩斯思想上的一次转变。他从以前比较重视艺术、手工艺转变到强调理性思维、技术知识的教育上。他在聘用伊顿时期的基本教育立场其实与半个世纪以前的英国“工艺美术”运动的原则立场并没有什么本质的区别,但是,自从聘用纳吉以后,学院的教学方向开始朝大工业生产转化。对于这个转化,当时包豪斯的大多数教员是不同意的,不了解的。他们认为自从纳吉来了之后,他们自己原来的教学方法和体系变得无所适从,这种情绪在那些长于艺术的教员中体现得特别强烈,因为他们感到纳吉的改革,也就是格罗佩斯的改革,使得他们在学院的教学体系中难以找到自己的定位了。
1923年,格罗佩斯又聘用了另外一个新教员,与纳吉一同担任基础课程教学工作。这个新教员是自学成才的包豪斯毕业生约瑟夫?阿尔柏斯(Josef Albers,1888-1976)。阿尔柏斯曾经在小学教过美术,1920年进入包豪斯学习,他跟伊顿学习设计基础,是班上最优秀的学生,毕业以后被格罗佩斯留校任教。他长于平面设计,也具有类似的理性思维的教学倾向,工作以来,成绩斐然。1925年,当包豪斯从魏玛迁移到迪索以后,格罗佩斯即把他升级为正式教授。1928年,纳吉辞职,离开包豪斯,自此以后,阿尔柏斯即顶替了纳吉。
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